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因此，張志勇建議，建議改革和調整中小學教師業績獎勵體系，要保證教師業績獎勵資金來源，科學確定教師業績獎勵額度、標準和方案。然而，由於縣裡把大量的錢都用於每年的高考成績獎勵，已成為沉重的財政負擔，很難拿出更多的錢用於提高教師工資待遇。張志勇在調研中發現，有些地方，剛剛入職的本科生教師工資只有2700元，本校畢業的省屬師範大學畢業生都不願意回母校工作，只好招聘地方綜合學院畢業生當教師。
（來源：中國青年報客戶端）（來源：中國青年報客戶端）
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（來源：中國青年報客戶端）然而，由於縣裡把大量的錢都用於每年的高考成績獎勵，已成為沉重的財政負擔，很難拿出更多的錢用於提高教師工資待遇。張志勇在調研中發現，有些地方，剛剛入職的本科生教師工資只有2700元，本校畢業的省屬師範大學畢業生都不願意回母校工作，只好招聘地方綜合學院畢業生當教師。
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“中小學教師的業績獎勵固然要看教學業績，但要充分考慮以下因素：一是要把本校學生身心健康素質，特別是體質監測結果納入全校教師業績獎勵考核係數。二是要考慮每所學校學生學業成績的增值水平；三是要突出教師教學業績的團隊獎勵，特別是學科教研組、行政班等教學集體的獎勵，而不是僅僅獎勵畢業年級的學科任教教師；四是要重視對教師工作量的考核評價，包括教師承擔的教學、科研、管理和學生等工作。”張志勇說。（來源：中國青年報客戶端）
2020年10月，中共中央國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》要求：堅決糾正片面追求升學率傾向。各級黨委和政府要堅持正確政績觀，不得下達升學指標或以中高考升學率考核下一級黨委和政府、教育部門、學校和教師，不得將升學率與學校工程項目、經費分配、評優評先等挂鉤，不得通過任何形式以中高考成績為標準獎勵教師和學生，嚴禁公布、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學率。“中小學教師的業績獎勵固然要看教學業績，但要充分考慮以下因素：一是要把本校學生身心健康素質，特別是體質監測結果納入全校教師業績獎勵考核係數。二是要考慮每所學校學生學業成績的增值水平；三是要突出教師教學業績的團隊獎勵，特別是學科教研組、行政班等教學集體的獎勵，而不是僅僅獎勵畢業年級的學科任教教師；四是要重視對教師工作量的考核評價，包括教師承擔的教學、科研、管理和學生等工作。”張志勇說。
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然而，由於縣裡把大量的錢都用於每年的高考成績獎勵，已成為沉重的財政負擔，很難拿出更多的錢用於提高教師工資待遇。張志勇在調研中發現，有些地方，剛剛入職的本科生教師工資只有2700元，本校畢業的省屬師範大學畢業生都不願意回母校工作，只好招聘地方綜合學院畢業生當教師。（來源：中國青年報客戶端）
（來源：中國青年報客戶端）2020年10月，中共中央國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》要求：堅決糾正片面追求升學率傾向。各級黨委和政府要堅持正確政績觀，不得下達升學指標或以中高考升學率考核下一級黨委和政府、教育部門、學校和教師，不得將升學率與學校工程項目、經費分配、評優評先等挂鉤，不得通過任何形式以中高考成績為標準獎勵教師和學生，嚴禁公布、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學率。
